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二人进那一刻,都报以热烈欢呼声。
明朝宗把吴成的光辉事迹早已传遍全班,都知道他成为斗剑冠军。
明天,你们就要参加侠考,所以老师们更多时候,是坐在教室门口,放松大家心情。
这群孩子其实也是五味杂陈,注定以后要各奔东西,也不知道何日可以再聚。
其实最后几天压力可能不是来自侠考,而是内心不舍。
平日里下课会热热闹闹,但是这几天变得平静如水。
彼此之间会写一段祝福彼此之间有一个好前程,可以幸福快乐。
其实祝福本身没有魔力,一旦双方发自真心,就产生量子纠缠,就会变得很神奇。
双向情感连接是甲方的量子信息储存在乙方信息空间,乙方的量子信息存储在甲方信息空间,二者一旦触发量子纠缠就是万字符图案。
高洋走到明朝宗面前说:“我跟你换一下座位。”
明朝宗十分卑怯得说:“我不想换,就愿意在这里坐。”
高洋走到同桌江蕾面前说:“你和吴成换一下座位。”
江蕾听后也没太多迟疑就答应,吴成就坐在高洋身边。
明朝宗见到江蕾坐过来,就变得拘谨了,转头去和右边的同桌龚飞龙说话去了。
上完经义课,就是仙侠课,吴成疑惑总算可以找人释疑解惑。
仙侠老师一来,吴成就去问:“老师,我昨天后背产生光芒,是什么原因?”
仙侠老师,是一个性格活泼的老师,三十多岁,依然童心未泯,温和地说:“这样记载很多,但是武侠世界没有几个人可以做到。”
吴成狐疑地问:“那是什么意思?”
仙侠老师思忖片刻,说:“有三种可能性,一是你并非武侠世界的后裔,而是仙侠世界遗落在武侠世界的孤儿,二是你存在另外一个化身在仙侠世界,三是你进入了折叠空间,把你带进另外一个时空。”
吴成想了想说:“这个世界存在漏洞,不少人,其实活在不同小说世界。我就是一个多时空的人,时空漏洞让我获得不同空间的异能。”
仙侠老师默默点头 ,说:“你们出身设定虽然不同,但你们都是很好孩子,都可以摆脱宿命,找到新的宿主。”
吴成听后内心不知是惊是喜,也没多想,只能把悬着那颗心放下了,尽量把内心疑难点过一遍,这样尽量保证笔试过。
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